حذف نمره از كارنامه دانش‌آموزان اول و دوم

فارس: معاون آموزش و نوآوري سازمان آموزش و پرورش خوزستان گفت: در سال تحصيلي آينده صددرصد دانش‌آموزان پايه اول ابتدايي و 30 درصد دانش‌آموزان كلاس دومي شامل 130 هزار نفر زير پوشش نظام ارزشيابي توصيفي قرار مي‌گيرند.

سيد بهزاد علوي افزود: تا سال تحصيلي 93-92 همه پايه‌ها زير پوشش كامل طرح ارزشيابي توصيفي و حذف نمره از كارنامه تحصيلي قرار مي‌گيرند.

وي افزود: از علل عمده تغيير نظام ارزشيابي تحصيلي در دوره ابتدايي مي‌توان به تبديل ‌شدن امتحان به هدف به جاي استفاده از آن به عنوان يك ابزار براي كمك به يادگيري دانش‌آموزان، توجه و تاكيد بيش از حد بر استفاده از آزمون‌هاي مداد كاغذي در سنجش و ارزشيابي و كم‌توجهي به ساير روش‌هاي سنجش و گرايش دانش‌آموزان در حفظ مطالب و مورد غفلت قرار گرفتن يادگيري‌هاي عميق و مهم اشاره كرد.

علوي ادامه داد: تحميل اضطراب و تنش نامطلوب در دانش‌آموزان و بر هم زدن آرامش و بهداشت رواني آنان در فرايند ياددهي و يادگيري، گرايش به نتيجه‌گرايي و ناديده گرفتن ارزش‌ها، محدود كردن نقش دانش‌آموزان و اوليا در فرايند سنجش و ارزشيابي و وادار كردن آنان به انفعال در اين فرايند، تفكيك ناخواسته بين سنجش و ارزشيابي با يادگيري و كاهش دادن ارزش و اهميت نظام سنجش و ارزشيابي تحصيلي در حد بازبيني از ديگر دلايلي هستند كه باعث تغيير نظام ارزشيابي تحصيلي شدند.

وي تصريح كرد: اين طرح در سال 81 با بررسي و مطالعه پيشنهادات شوراي عالي در خصوص اصلاح نظام ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دوره ابتدايي آغاز و حدود پنج سال به‌صورت آزمايشي اجرا شد و در اين دوران پژوهش‌هاي مختلفي در اين خصوص صورت گرفت.

معاون سازمان آموزش و پرورش خوزستان افزود: نتايج به دست آمده از اين پژوهش‌ها نشان مي‌دهد كه ارزشيابي توصيفي باعث كاهش اضطراب دانش‌آموزان، افزايش انگيزه تحصيل و عميق‌تر شدن يادگيري دانش‌آموزان مي‌شود.

علوي خاطرنشان كرد: در سال تحصيلي گذشته 30 درصد كلاس‌هاي اولي‌ها در خوزستان زير پوشش طرح مذكور قرار گرفتند و براي سال آينده صددرصد پايه اول و 30 درصد پايه دوم زير پوشش قرار مي‌گيرند به طوري‌كه تا سال تحصيلي 93-92 تمامي پايه‌هاي تحصيلي از طرح ارزشيابي توصيفي برخوردار شوند.

اين مسئول در تعريف اين طرح گفت: ارزشيابي توصيفي رويكردي در ارزشيابي تحصيلي تربيتي است كه از طريق آن اطلاعات لازم، معتبر و مستند براي شناخت دقيق و همه‌جانبه فراگيران در ابعاد يادگيري با استفاده از ابزار و روش‌هاي مناسب در طول فرايند ياددهي و يادگيري به دست مي‌آيد تا بر اساس آن‌ها بازخوردهاي مورد نياز براي كمك به يادگيري بهتر فضاي رواني عاطفي مطلوب‌تر براي دانش‌آموزان و اولياي آنان ارائه شود.

وي از جمله اهداف نظام ارزشيابي توصيفي را اصلاح، بهبود و ارتقاي فرايند ياددهي و يادگيري در كلاس، مدرسه و خارج از آن عنوان كرد و گفت: فراهم‌نمودن زمينه مناسب براي پرهيز از كمي‌گرايي صرف در ارزشيابي تحصيلي تربيتي، تاكيد بر اهداف آموزش و پرورش به جاي تاكيد بر محتواي كتاب‌ها، ارتقاي جايگاه ارزشيابي فرايندي و بهره‌گيري از نتايج آن در تعيين سرنوشت تحصيلي دانش‌آموزان، كمك به رشد متعادل و همه‌جانبه شخصيت دانش‌آموزان با افزايش بهداشت رواني محيط ياددهي و يادگيري و تقويت مشاركت دانش‌آموزان و اولياي آنان در فرايند ارزشيابي تحصيلي تربيتي از ديگر اهداف اين نظام به شمار مي‌رود.

بستنی با طعم گل محمدیِ ایرانی در عربستان ترند شد (فیلم)

تماشاخانه

دو دقیقه از عاشقانه‌ترین صحنه‌های تاریخ سینما ؛ اتاق شنیدن موسیقی (تماشا کنید)

ترس از شروع دوباره بحران اتمی / آیا «پای فیل» به جهان ما باز می‌گردد؟ (فیلم)

فیلم های دیگر